Salud Alimentaria: Seguimiento casos detectados

Durante el mes de febrero se va a realizar el seguimiento de los casos de alumnos/as detectados en el Programa de "Salud Alimentaria" del pasado curso 2007/08 que presentaban factores de riesgo.

En dicho seguimiento se mantendrán entrevista a familias y tutor/a al objeto de conocer el seguimiento que se ha relizado del caso, su evolución,... así como si procedieron médidas específicos an caso de intervención de los profesional de la salud del SAS.

Atentamente, Eulogio Pérez (Médico del EOE)

Pautas orientativas para la estimulacion del lenguaje en el hogar 3ª parte

Hola a todos nuevamente. Empezamos un nuevo año y continuamos después del paréntesis de las vacaciones con orientaciones para favorecer el desarrollo del lenguaje de vuestros hijos.

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE. 3

En las dos entradas anteriores hemos visto la necesidad de adaptar nuestro lenguaje al del niño y la importancia de potenciar y favorecer los intercambios comunicativos. En este tercer apartado trataremos de indicar algunas técnicas (trucos) para favorecer el desarrollo del lenguaje mientras conversamos con ellos.

Lo primero que hay que tener en cuenta y que es IMPORTANTÍSIMO, es que con los niños de menos de 4-5 años no debemos corregir en el sentido habitual de la palabra señalándo explícitamente sus errores ni solicitándole una repetición inmediata. La corrección que les hagamos será indirecta, ofreciendo durante la conversación con ellos, respuestas en las que les daremos modelos correctos repitiendo o ampliando sus producciones.

• TÉCNICA DE EXPANSIÓN. Consiste en reformular el enunciado del niño corrigiendo y/o ampliando las formas sintácticas. Ejemplo:

Niño: "¿Papá tita ten?

Adulto: "Si, Papá ha llevado a Cristina al tren"

• TÉCNICA DE EXTENSIÓN. Consiste en añadir conceptos y palabras que completan lo que ha dicho el niño. Ejemplo:

Niño: " Allí, el oso bebe"

Adulto: " Si, fíjate, el oso se bebe un vaso muy grande de agua porque tiene mucha sed"

• CORRECCIÓN INDIRECTA. Consiste en devolver al niño su emisión pero corregida, de este modo, le da un modelo adecuado. Ejemplo:

Niño: "una pota"

Adulto: "una pelota, si, una pelota, ¡qué bonita es la pelota!”

• PETICIÓN DE CLARIFICACIÓN: Consiste en hacer una pregunta o un comentario que indiquen al niño que su emisión no ha sido bien entendida y/o que debe completarla o mejorarla. Estas peticiones sólo se utilizarán cuando sabemos que lo dice bien a veces o que otras veces lo ha dicho sin dificultad. Las peticiones de clarificación pueden tomar múltiples formas "¿qué?","¿cómo?","no te he oído, dímelo otra vez". Ejemplo:

Niño: "quero aba"
Adulto : "¿qué has dicho?. No te he oído.
Niño: “quero agua”
Adulto: ¡Ah!, agua. Vale, toma agua.

• PREGUNTAS DE ALTERNATIVA FORZADA: Se trata de preguntas que ofrecen al niño dos posibilidades de respuesta, una de las cuales es la correcta, por lo que se le da el modelo correcto de emisión que queremos conseguir. Ejemplo:

Niño: "Mamá, pinta un ato"
Adulto: "¿Qué te pinto un pato o un gato?"
Niño: “un pato”

"Taller de Familia: Asesoramiento a familias con hijos con TDAH"

¡ Volvemos !
Tras el descanso navideño, hoy jueves 15 de enero hemos reanudado el "Taller de Familia" con el asesoramiento a un grupo de padres y madres con hijos que presentan "Trastorno por déficit de atención e hiperactividad" (TDAH).

Desde aquí queremos recordar que pueden participar en las mismas todos los interesados por lo que quedan invitados, a la vez que les recordamos que la próxima sesión la tendremos el próximo martes 20 de enero a las 9,15 horas.

Con el deseo de que el nuevo año nos vaya bien a todos, les esperamos.

Un saludo, Ignacio Santos (Orientador del Centro).

"Orientaciones para Familias con hijo/a con TDAH"

Con la presente "Guía para Familias" queremos hacerles llegar unos consejos prácticos elaborados por la Feaadh para el día a día en el caso de las familias con hijos que presenten TDAH.
Os recordamos, que el próximo 15 de enero de 2009 volveremos a reunirnos para seguir trabajando en grupo sobre el conocimiento de nuestros hijos, su problemática, cómo abordarla en la casa y desde la escuela, etc...
Ya hemos enviado el documentos y la invitación para ese día.
Felicidades.

Guia.feaadh

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Resultados del Programa de "Salud Alimentaria" realizado por el EOE el curso 2007/08

alimentaria.eulogio

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Pautas orientativas para la estimulacion del lenguaje en el hogar 2ª parte

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE. 2

Hola nuevamente a todos/as. En la primera parte de orientaciones para favorecer el desarrollo del lenguaje de nuestros hijos vimos de qué manera podíamos adaptar nuestro lenguaje al niño para facilitar su comprensión. En esta segunda parte trataremos de ver qué actitud debemos adoptar con nuestro hijos y qué requisitos básicos pueden ser necesarios para ir creando en los mismos una necesidad y una actitud positiva ante los intercambios comunicativos.

Importantísimo es que sepan que nos interesa lo que nos cuentan y buscar momentos exclusivos para dedicarles a ellos.

2. POTENCIAR O FAVORECER LOS INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS CON EL NIÑO:

• Atender y escuchar todos los intentos comunicativos del niño, todos sus enunciados.
• Habituar también al niño a que sepa escuchar.
  Acostumbrar al niño a que mire a los ojos a la persona que habla, acudir cuando se le llama, dejar lo que esta haciendo y atender a lo que se le dice, no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabado su mensaje. Que sepa escuchar hasta el final.
• Adoptar una actitud positiva frente al niño, hacerle ver que nos interesa lo que nos dice y mostrarle nuestro contento por sus intentos de hablar mejor y/o de contarnos cosas.
• Tener todos los días, un tiempo destinado a hablar directa y exclusivamente con el niño. Debe ser un periodo o varios periodos cortos donde estemos con el niño solos, sin ruidos ambientales cercanos (tele apagada, habitación no compartida con otras personas, etc.). Según la edad del niño dedicaremos estos periodos a un tipo u otro de actividades (Jugar con los juguetes, mirar cuentos de imágenes, leer cuentos).
• Procurar que el niño nos mire a la cara cuando le hablemos.

Acción Tutorial: "Nos vamos a Secundaria"

Ya está disponible el cuaderno de trabajo del "Programa de Tránsito" de EP a ESO, con dicho material los alumnos de 3º ciclo de Educ. Primaria (5º y 6º niveles) trabajarán durante uno o dos cursos en sesiones semanales los módulos:

1.- Cómo soy.
2.- Aprendo a estudiar.
3.- Nos vemos iguales.
4.- Me informo del Sistema Educativo.
5.- Conozco el mundo de las profesiones.
6.- Aprendo a tomar decisiones.

Con dicho trabajo se pretende favorecer el autoconocimiento del propio alumno, potenciar y mejorar las técnicas de estudio, fomentar la toma de decisiones -tan necesarias a partir de su nuevo itinerario escolar y personal-, etc...

Igualmente existen unos módulos que tratarán de presentarle la estructura de la Enseñanza Secundaria (sus salidas y cómo no sus dificultades), con ello no se pretende más que anticiparles la necesidad del cambio en el que severán envueltos en breve, así como los esfuerzos que de ellos esperamos todos.

Os invitamos como padres/madres a alentarles en esta nueva etapa que se aproxima, y la mejor manera de hacerlo es compartir con ellos el trabajo que estos módulos les presentan a la vez que continúan supervisando sus rendimientos actuales. En la medida que lo hagáis, ellos se sentirán más seguros, ganarán en confianza a la vez que entenderán vuestras preocupaciones venideras como un continuidad del día a día que han vivido y no como una ingerencia molesta.

Es por ello que os animamos a realizar un seguimiento del trabajo diario, dicho esfuerzo tendrá triple efecto (familia, alumno y centro) todos tendremos la sensación del deber cumplido.

Un saludo.

Ignacio, Orientador del EOE en el centro